LECCIÓN 17

ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y EN CREENCIAS

Algunos dichos o refranes son reflexiones que ayudan a las personas a mejorar su proceder; sin embargo también existen refranes producto de las creencias que se han trasmitido, generalmente de boca en boca, es decir no sabemos si son ciertos o falsos.

Ejemplos:

Explica le significado del siguiente dicho.

"A falta de pan, buenas tortas"

No hay persona a quien no le llegue la hora de rendir sus cuentas.

 

 "A palabras necias, oidos sordos"

No hay que hacer caso del quien habla sin razón

"A pan duro, diente agudo"

Para superar las dificultades, es necesario esforzarse

 

"Cada asno con su tamaño"

Según dicho cada quien debe estar en su grupo

LECCIÓN 16

USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O EN CONTRA DE OPINIONES O PUNTOS DE VISTA

En una discusión es importante hacer un esfuerzo deliberado por expresar aseveraciones relevantes que reflejen nuestra posición respecto a la idea. Si estamos de acuerdo con ella debemos tratar de convencer a alguien acerca de una idea, debemos evitar aseveraciones irrelevantes, que no tengan que ver con la idea.

Se propone que los alumnos que más rinden en la escuela disfruten de vacaciones más largas y que se le dediquen algún tiempo para ayudar a los niños de menor rendimiento. Genera argumentos en favor y en contra de este planteamiento.

 

Las aseveraciones “muy fuertes” son aquellas que aportan puntos clave para sustentar refutar una idea o proposición; están generalmente basadas en hechos, en observaciones precisas, o en estadísticas confiables.

Las aseveraciones “fuertes” son aquellas que tienen importancia pero no aportan datos definitivos para soportar o refutar la proposición; están generalmente basadas en opiniones de peso pero existe la posibilidad de cuestionar aspectos de ellas, o en costumbres o tradiciones que no han sido probadas.

Las aseveraciones “débiles” son aquellas que aportan poco para sustentar o refutar una proposición.

EJEMPLO 1:

Aseveraciones a favor:

 

El avance académico seria al ritmo de los estudiantes que no entienden la clase.

El rendimiento se nivelaría.

Aseveraciones en contra: 

 

Los niños más adelantados disfrutarían de sus vacaciones.

Los niños no tan adelantados no disfrutarían de sus vacaciones

EJEMPLO 2:

Piensen en una situación imaginaria donde se presenten diferentes puntos de vista.

"Las escuelas deben exigir a su personal administrativo un uniforme diferente para cada día de la semana"

Aseveraciones a favor de la idea: 

Es agradable cambiar de traje cada día

 

Aseveraciones en contra de la idea: 

Implica un gasto mayor.

 

Aseveraciones no relacionadas a la idea: 

Los uniformes son prácticos.

LECCIÓN 15

ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULARES

Aseveraciones universales: Se refieren a todos los elementos, objetos, situaciones o características que menciona la aseveración.

Aseveraciones particulares: Se refieren a algunos elementos, objetos, situaciones o características que se mencionan en la aseveración.

Palabras claves en las aseveraciones universales y particulares.

 

Aseveraciones universales: "todos", "todas", "ningún", "ninguna".

Aseveraciones particulares: "algún", "algunas" o "alguna".

Ejemplo1:

 

Elaborar aseveraciones.

(corredor, deportista)

Todo corredor es deportista

Aseveraciones Positivas: Usan como cuantificadores las palabras "todos", "todas", "algún", "alguna".

Aseveraciones Negativas: Usan cuantificadores como: "ningún", "ninguna".

Ejemplo 2:

Universal positiva

Algunas de las tareas son fáciles.

Universal negativa

Ningún alumno fue a clases.

LECCIÓN 14

ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS, EN OPINIONES O CONJETURAS Y EN RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO.

ASEVERACIÓN: Enunciado donde se precisa o se pone en firme un vínculo o una relación entre dos clases.

Las aseveraciones pueden basarse en hechos, en opiniones o conjeturas, o en vínculos de causa y efecto.

Los hechos: Son eventos que pueden observarse directa o indirectamente.

Las opiniones o conjeturas: Son creencias o suposiciones que hace la persona que expresa el enunciado y dependen de ellas.

Las causas y efectos: Son situaciones que están vinculadas o relacionadas por el hecho que una de ellas, la causa, es el origen de la otra, el efecto. Donde se vinculan se llama relaciones de causalidad.

EJERCICIO 1:

Elabora dos aseveraciones que impliquen hechos, dos que se refieran a opiniones o a conjeturas acerca del último examen que hayas presentado.

 

Hechos relacionados con el examen:

El Examen se tomó a las 15:00 pm.

La nota fue entregada después.

 

Opiniones o conjeturas acerca del examen: 

El examen parecía tener preguntas confusas.

La nota no fue satisfactoria.    

 

 

EJERCICIO 2:

Identifica la causa y el efecto en los siguientes enunciados.

1.- El viento huracanado destruye el sembradío.

 Causa: viento huracanado               Efecto: destruye el sembradío

2.- La guerra genera pánico en las personas afectadas.

 Causa: la guerra                                Efecto: pánico en las personas

3.-La función clorofílica requiere de la luz solar.

 Causa: función clorofílica                   Efecto: requiere de los solar

4.-La energía del horno de microondas cuece los alimentos.

 Causa: energía del horno                   Efecto: cuece los alimentos

5.- Un aumento de la temperatura resulto del intenso fuego del incendio.

 Causa: intenso fuego del incendió     Efecto: aumento de temperatura

 

LECCIÓN 13

EXPLORACIÓN. PRÁCTICA DEL PROCESO

Verifica las ventajas y las desventajas al presentar la selección en forma deliberada de un proceso para iniciar nuestros pensamientos acerca de un problema. 

 

EJERCICIO 1:

En una ciudad con mucho congestionamiento de tránsito vehicular se desea buscar alternativas para mejorar la situación. ¿Cómo se puede comenzar a pensar en este problema?

 

Alternativas:

Desviar la circulación por otras calles
Hacer más carriles.

  

Consecuencias:

 

Mejoraría la circulación vehicular.
Las vías de circulación están muy distanciadas del centro.

 

Extremos:

 

Vías de Riesgos (delincuencia).
Obtener una ciudad con menos tráfico.



EJERCICIO 2:

En una escuela se instala filtro de agua en los pasillos; el director pide a los alumnos que piensen en el uso correcto de los bebedores y recomienda lo siguiente:

•       No tirar agua alrededor del bebedero. 
•        No pegar la boca al tubo de la salida del agua.
•       No botar desperdicios alrededor del bebedero.

¿Qué herramientas de pensamiento creen que utilizó el director para comenzar a pensar en este problema?

¿Qué herramientas utilizarían ustedes para generar reglas para el buen uso de los bebedores?

Alternativas:

Poder usar los nuevos bebedores.
Brindarles agua fría.

Consecuencias:

La falta de suministro de agua.
Crear calidad de vida.

LECCIÓN 12

EXPLORACIÓN

Por medio de la exploración puedo identificar alternativas, resoluciones y general para poder organizar y analizar la mayoría de los aspectos que pueden afectar una situación o problema antes de poder dar solución y definir un plan de acción.

 EJERCICIO 1:
Los padres de una compañera de clase necesitan comprar un carro.

¿Cómo deberían pensar acerca del tema?

Alternativas:

Que se ajuste a su presupuesto. 
Que sea cómodo y amplio.

Consecuencias:

Que el carro este fuera de su alcance monetario. 
 Que consuma mucha gasolina.

Considerar Extremos. 
Obtener un bonito carro.
Obtener un carro que no cumpla con la satisfacción de la familia. 

EJERCICIO 2:

Alguien pregunta a un grupo de personas: ¿A qué ciudades les gustaría viajar?

¿Cómo se podría pensar para dar una respuesta? Explica la manera de enfocar el problema.

Alternativas: 
 Escoger los lugares. 
Que tengo suficiente presupuesto

Consecuencias:

Que no tengo suficiente dinero como para realizar ese viaje. 
Que no sean los lugares que él esperaba conocer.

Considerar Extremos: 
Que estén bonitos los lugares. 
Que tenga un accidente y se muera.

LECCIÓN 11

IDENTIFICACIÓN Y USO DE PISTAS

Pista: Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta, un resultado o una explicación de un hecho que no tenemos claro o que no conocemos mediante la generación de inferencias.

 

Debemos recordar que todas las inferencias deben ser validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas como un hecho.

 

EJERCICIO 1:

Hace una semana unos ladrones entraron a  la casa de mi inquilina. La policía está tratando de averiguar lo que ocurrió.

En esa casa hay un perro que ladra en las noches y los dueños dicen que lo hace cada vez que se escucha algún ruido extraño en los alrededores de la casa. Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron ladridos del perro. 

 

¿Qué se puede pensar de esta pista?

1. Qué sea algún familiar conocido.
2. Qué el perro lo hayan drogado con escopolamina.
3. Qué el perro este enfermo.
4. Qué en ese día el perro se ausento.

  
EJERCICIO 2:
Resuelve la situación planteada a continuación:
 

Durante un concurso de televisión, un panel estaba tratando de adivinar  el empleo de un “invitado misteriosos”, quien solo podía responder “si” o “no” a las preguntas que se formulaban. ¿Puedes adivinar qué empleo tiene el personaje, partiendo de las siguientes preguntas y respuestas?:

 

          Preguntas                                                                          Respuestas

¿Trabaja usted solo?                                                                         Sí

¿Trabaja usted con papel?                                                                 Sí

¿En una oficina?                                                                                No

¿Su trabajo es visible para muchas personas?                                     Sí

¿Es usted un artista?                                                                          No

¿Usa usted una escalera?                                                                   Sí      

 

Análisis de las pistas separadas:

Es un pintor.
  Técnico de redes.  
  Un técnico de la empresa eléctrica.


Información que se deduce de las pistas separadas:

 

Pistas combinadas:

1. Puede ser un electricista.
2.   Puede ser un pintor.
3.   Puede ser un publicista.

Información que se deduce de las pistas combinadas:

Que es un pintor ya que tomamos en cuentas las pistas que nos da.

 

Conclusiones:

Las conclusiones se deben realizar las respuestas de las preguntas para ir deduciendo cual es la respuesta acertada.